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博士妈妈吐槽一年级孩子数学题：为娘不会做。（11月11日中国新闻网）
事件的经过是这样的：这位博士妈妈的女儿今年刚上一年级，就读于杭州某知名民办小学，但由于数学题不会做，孩子连续一周哭闹着不肯上学，在妈妈追问下才哭着说出原因：“数学不会，不想上学！”后来妈妈翻了孩子的课堂练习，发现那些题目“为娘也不会做”。
步入小学，标志着孩子的成长进入一个新阶段。在学校里可以学知识，交朋友，校园应该对孩子充满了吸引力，是令孩子向往的地方。可是文中的这位小朋友，才上了两个月的学，就哭闹着不肯上学，甚至到了闻“数学”而色变的地步。究其原因，就是因为数学课上所谓的“聪明题”不会做，日积月累使孩子幼小的心灵受到了严重地伤害，致使孩子对上学产生了强烈地抵触情绪。那么，本是提高孩子智力的“聪明题”缘何却成了伤害孩子心灵的“利器”？又该如何防止这把“利器”继续带给孩子伤害？这值得我们深刻反思。
如果用度娘搜索“一年级数学题难倒”，会跳出几万个结果，难倒的对象包括研究生、大学教授等等。可见这位博士妈妈不会做女儿的数学题到也不足为奇。那么一年级数学题真的这么难吗？答案并非如此，只是这些“聪明题”的题型都很绕，即使是大人来做，也必须熟悉这种出题思路和语境，否则真做不上来。由此可见，这个题的含金量并不是有多高，只是需要掌握解题方法而已。而文中这位小朋友就是因没有找到正确的解题方法，非但没能变得更“聪明”，反而受到了严重打击，进而产生了“厌学”情绪。可见教材设置除了要考虑题型设计的合理性还应重视题目名称的选取，在激励孩子的同时还要顾及到能否给孩子带来伤害，不要让题目名称成为孩子评判自己的标准。
回顾这起事件，老师在教学过程中对孩子的关心也不够，没能及时发现孩子在这种题型上的劣势。如果老师能及时对孩子进行辅导，引导孩子及早掌握解题方法，那么“聪明题”就能真正发挥作用，而不是成为孩子上学路上的“拦路虎”了。
学校是孩子获取知识的主要渠道，这就要求学校教育既要注重整体，也要兼顾个体，每一个孩子都是祖国的未来，不要让因材施教成为口号，而是要落实到具体的教学实践中去。
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